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田红钰:大胆地放手,观察学生

2011-11-07 作者:

 
     星期一下午上课的时候,我走进课室,发现孩子们的眼神呆滞,表情凝重。我想孩子们肯定是刚睡醒吧。于是我跟孩子们说:“你们个个看起来都好像很困啊,不如我们先来玩个小游戏,热热身?”孩子们都很高兴地答应了,说好啊!于是我们就玩了个BANANA游戏。看孩子们的精神好点了,我就跟孩子们说:“那,我们就开始了?”孩子们就说:“好!” 
    我指着之前就写好在黑板上的的单词,对于程度很好的同学,他们觉得很简单,上面没有几个单词是他们不知道的。所以他们更愿意自己学,我对他们的要求是:“自己学,不打扰别人,把单词的音,形,义都弄懂。然后就是把单词默写会。”而对于程度稍微弱的孩子的要求是:一,他们暂时还没有信心自学,二,他们缺乏方法和策略。所以他们就跟着我学。十几个新单词,我们就像打地鼠一样,把一个个给打完。等到后面的时候孩子们都把单词学会了。而且速度很快,我们平时可能要花上个十几二十分钟。可是这一次学习,我们只花了八分钟的时间就把单词都学会了。这个八分钟以后,我又给了两分钟的时间给孩子们自己读单词,把单词的中文意思再记一遍。
    接下来就是我们纠正读音的时候了。孩子们都把单词大声地读出来,我再把学生个别地叫起来读,检查他们的读音是否正确,同时纠正不正确的读音。等我们把单词都读得记得差不多了,我们就开始学习课文。孩子们的读书声比平时都大了很多。因为在课文里他们几乎所有的单词都认识了,弄懂了。信心自然多了很多。所以声音当然都比平时要响亮。
    一节课的时间,孩子们都忙忙碌碌的,而且都能有效果地去完成学习任务,这样的课堂是我觉得比较满意的课堂。而且一节课下来,我觉得孩子的收获都很大。快下课了,我问孩子们:“自己学有没有效果啊?”孩子们说:“有效果。”“我感觉比平时要学得快!”。 



       
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