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叶杉:一年级音乐教研课纪实

2011-11-21 作者:

               教学设计:
教学目的:1、进小学半个学期了,考察孩子们的自学能力,是否掌握听唱—哼唱—模唱—演唱的四步骤。
          2、在学习歌曲的基础上,引导学生在音乐中律动,丰富肢体语言,并在身心放松中获得丰富的情感体验,提高对音乐的理解力和表现力。
          3、即兴创编歌词,培养孩子们的创作能力。
教学设计分析:本课是在学生学习歌曲的基础上,加入律动、即兴创
     编等内容,针对培养孩子们上课的积极参与性和掌握歌曲后能大
     胆想象、创作而设计。从旋律简单的歌曲入手,通过《什么动物
     出来玩》这种孩子们易了解的主题,透过动物画面和情境直观的
     感受,在节奏,动作上模仿,在音乐中收获创作的成就感。
 教学重点:律动、创编歌词。
教学难点:如何运用简练的语言作为歌词,形象的表达。
 教学过程:一、师生问好。
          二、发声练习。
          因为是午睡起来的第一节课,所以利用这个情境进行发声练习。
             1、刚起床,还有些睡眼惺忪,来吧,打个哈欠。(开口音练习)
                长音的:啊~~~~~~~
                要求:从丹田位置把体内的气长叹出来,抛物线走向。
              2、走出寝室,一想到马上就要上课了,有些无奈。(哼鸣练习)
                 长音的:嗯~~~~~~~
                 要求:找准面罩部位的感觉。
              3、进入课堂,发现是好玩的音乐课,看见叶老师是什么感觉呀?如果开心,咱们就哈哈大笑一个吧!(短音练习)
                 短音:哈 哈 哈 哈 哈
                 要求:舒展面罩部位、手按丹田有跳跃性的感觉。
    三、 欣赏并学习歌曲《什么动物出来玩?》
         1、自学歌曲四步骤:听唱—哼唱—模唱—演唱。
         2、根据所学的歌词总结,师在黑板上板书,分析歌词特点。
              3、 随着音乐一起律动。
    四、观看动物图片,歌词即兴创编。
 
  
  课堂实录及反思:
   一开始,果不出所料,孩子们个个睡眼惺忪的坐在教室里,这种阳光明媚的秋天,这种舒适的午后,所以,这段时间的发声练习都是采用的趣味练习,一来醒醒瞌睡,二来练练嗓子。事实证明,这种方法是行之有效的。孩子们经过开心的练声后,精神状态饱满了很多。
   一年级孩子因为年龄小,入学时间短,性情相对于其他年级来说有些躁,所以音乐课的歌曲学习部分,我从一开始就要求她们自主学习,独立完成。音乐的学习,首先是一种听力的集中,在此基础上,再进行其他发散性的思维拓展。第一遍封闭自己其余所有的感官,闭上双眼,端正坐姿、不可乱动,专心的去听,关闭其他所有的感官,听觉便会更加清晰和敏锐。第二遍,加入哼唱,跟着小调小声哼一哼。第三遍,加入轻声模唱,用开口音来替代歌词,掌握歌曲节奏。第四遍,演唱歌曲,要求就要唱准音,放声歌唱了。每堂课所选择的歌曲并不会有很复杂的旋律和难度,所以四遍下来,孩子们完全可以自己掌握。我认为这样的教学模式,不仅是培养孩子们的自学能力,更重要的是让她们有意识,学习是自己的事情,拥有技能也是自己的事情,而不是为老师而学习。
  律动,一直以来,我都认为是小学音乐教育中不可或缺的。跟随旋律,加入自己对作品的理解,随乐舞动。强弱快慢,一切都在肢体语言中得到尽情的展示,这个环节我会一直保留。
 之后课程安排的最后一个环节是歌词创编。在孩子们掌握歌曲以后,我提问她们歌词的核心内容,经过大家的回忆总结:前两句歌词交待什么动物出来玩,比如:小鸟、兔子。后两句交待怎样出来的,比如:飞出来,跳出来。我的出发点是待她们反复感受并总结特点后给她们一个新的环节,让她们在实践中去分析,应用。这是第一次在一年级实验,效果比我预期的要好很多,每个孩子在观看了各类动物图片以后,马上展开了丰富的联想,透过那一双双稚嫩的双眼,我放佛能看到小脑袋瓜里的万马奔腾,课堂气氛一下子就上来了,不管是平日里大胆的还是羞涩的个性,这个时候都积极的举起了小手。
一堂课下来,几大环节在预先的课堂设计中井井有条的上下来,个人感觉较好的实现了我的初衷,开朗的个性、轻松的语言、孩子的年龄阶段可以驾驭与完成的课堂环节,放手给孩子一个自由发展的空间,在课堂上让孩子们唱了、跳了、想了,使其思维一直处在一个放松、独立、参与、发挥的空间,学得主动,学得开心。
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