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有意思的写景作文课

2011-12-30 作者:

     写景作文一直是难点,对于作文起步的孩子们来说更是难上加难,因此在写时,他们或是写得空洞无味,或是离题万里。如何突破难关很重要。这不,周一收到作文本一阅,心里凉了半截,仅只有三四篇习作中有描写景物的感觉,写景的内容少,大多数孩子则是侧重叙事了。看着一篇篇不满意的习作,我反思,可能是因为上次作文课说得太笼统了,孩子们只知道大概框架,还是不知道如何抓住景物来展开写。也可能是他们没有仔细观察景物的意识,不观察哪来的激情,没有情感没有思维想象哪来习作呢?
    从哪跌倒就要从哪爬起来。于是这周我决定还是继续抓好写景作文,起码要让孩子们通过练写知道写景作文的感觉,能按照一定的顺序抓住景物的特点展开生动的描写。
    一直盼着晴天带孩子们到外面看看风景。周四外出跑步后,我就带着孩子们在小区的休闲公园走了走,并且引导孩子们观察周围的景物,按由远及近的顺序说说自己看到的景物,并展开想象将之说生动。我话音刚落,孩子们就触景生情,有感而发了。
    一个孩子说道:“从这里向远处看,那里的两排高大的树木又高又直,既像两列士兵在站岗,又像两列服务员在欢迎我们。”
    朝他手指的方向望去,确实如此,他说得还真像呢,仿佛把那两排树说活了。听他说完,我很激动,生动的景物描写就是从这样的观察和想象中生发出来的,而不是说空话套话。
    其他孩子也纷纷找到了灵感,举手发言了。“你看,远处那树下一丛丛圆形的花坛,就像一个个大圆桌,那里更像餐厅了。” 形象!
    “那正前方有一棵枝叶繁茂的大树,树上还开满了许多黄色的小花,那些小花镶嵌其中,就像一个漂亮的皇冠,又像是一个烫了卷发的漂亮少女。”孩子们的想象力真丰富,我就要这种感觉。
    “那几头大象雕刻得栩栩如生,它们有的像在奔跑,有的像在玩耍,还有的像在跟妈妈去散步。”
    ……
    听到孩子们面对真实的景物时能有如此丰富的想象、有如此精彩的表达,我很欣慰,看来不是孩子们不会描写景,而是需要我们合适的引导。一旦让他们知道如何发现美景,打开想象的阀门,他们能表达得很好的。这个简短的散步、谈话,让我对孩子们的写景作文很有信心。我的内心有了让孩子们在景中写景的冲动。
    周五我决定一试,换过一节课,没作过多的解释就带着孩子们到外面写作文了。孩子们像放出笼的小鸟一样,非常开心,他们喜欢新鲜、有挑战的体验。这次习作,我准备将刚学过的《富饶的西沙群岛》一课中的空间顺序落实下去,于是我最近选择了汇景小区中的三处景点,让孩子们以空间转换的顺序来写。首先我带着孩子们来到了喷泉处。如果按以前的角度来看,这里的景物没什么特别的,司空见惯了,今天我们的视角得不一样,我先让孩子们找了找昨天的感觉,从观察后说开始,慢慢地有些孩子的眼力越来越好,想象的大门开启了,生动表达的感觉慢慢引出来了。预热完毕,我就让孩子们按照一定的顺序去写片段了,孩子们有序地找到一处空地坐下,就一边欣赏美景一边开始静心描写了。几分钟后,还真有孩子写得不错的。我及时给予了点评。
    “首先我们来到了学校附近的喷泉处。那里的正前方是一棵棵高大的树木,他们就像巨人一样挺立在那里。喷泉的后面是一簇簇花草,它们随风舞动,好像小朋友在招手欢迎我们。喷泉孔没水的时候像一个个鞭炮,好想将它点燃啊,有水的时候喷着弧形的水花,非常漂亮。”
    当我读完这段后,孩子们都觉得四周的景物活了,他们描写的欲望更强了,也知道如何下笔了。写景慢慢变得容易了,只要能看能想就能写。有眼睛就会看,咱孩子平时善于发现美,这点让他们能抓住美的、有特色的景物来入手。想象更是孩子们擅长的,他们的思维不受束缚,将一个立体的画面想活是一件轻而易举之事。在这段的启发下孩子们就开始写了,虽然在外面写字是个挑战,但他们都写得很积极、认真。
    第二个地点——大象处。一到这里,稍加点评,孩子们就兴奋地找到各自的“办公桌”开始工作了。有的孩子趴在大象的背上写,有的孩子还骑在大象的身上写,有的孩子没抢到象,干脆以地为桌,以天为被,趴在地上写,怎么放松怎么写,怎么有灵感怎么写。在外面条件有限,只能放开坐姿、写字姿势的要求了,就让孩子们“自由”一回吧,这也是一次特殊的体验!

    抓紧时间,第三次我们来到了池塘边,这里有树有水、有花有草、有亭有楼,景色非常别致漂亮。安全为重,我们先制定了规则,逐个请非常想写的孩子到了水中的一处平台上观察并写作。这一招很有效,在狭窄的平台上孩子们都安静地做着该做的事,有的孩子知道从池塘岸上的树写到池塘水面的荷叶,再到水里的鱼,有序地写;有的孩子则更侧重描写水的清与水中的鱼;还有的孩子是从池塘写到四周……总之,描写的景物较相似,但经他们的想象与表达后,却在内容上各不相同。这三处都写景,孩子们也抓住了各自地点不同的景物特点来写,而我则随机指导,予以点评。突然我也觉得写作与写生很像,都是观察后内心情感的一种抒怀,只是用不同的表达方式罢了。
    一个小时的作文时间很快就过去了,孩子们只得依依不舍地离开。在回校的路上,他们轻松高兴地观察着身边的一草一木、议论着新奇的发现,孩子们都不由得感慨:“这里的景色太美了,怎么以前没有觉得汇景的景色这么美啊!”我听后与他们相视一笑,确实,同感啊!
    回校后,我让孩子们将作文的开头和结尾写完,并将它修改好。随后翻看孩子们的作文时,我发现与之前有了很大的不同,放眼望去,满眼都是比喻、拟人、排比句,而且孩子们想象力很丰富,将景物写得很生动。他们描写景的感觉出来了,真好!这就是这节作文课给我最直观的感受。仔细琢磨,这节特殊的写作课在他们的内心、脑中应该也留下了很多的痕迹吧!这其中有与汇景小区美景的接触,孩子们知道了在生活中发现美、观察美、想象美、感受美,表达美;这节课孩子们很开心,在作文方面有收获,会让他们在写作方面更有成就感、更有写的兴趣;这节课让孩子们与自然亲密接触,激发他们对山水树木的热爱;这样的学习,将会是一次难忘的回忆……
    触景才能生情,生情才能有感而发不是吗?这就是有意思的写景作文课,在生活中,孩子们也可以多多观察、多多练笔哟! 

                                            

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