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数学素养

2012-03-15 作者:王彩芳

     什么是数学素养呢?当大刘老师提出来要培养孩子们的数学素养时,我当时还真有点懵了,教数学这么久,还第一次听说数学素养。于是会后,我专门上网查查了什么叫数学素养,恶补了一把自己的专业知识,以下是我经过自己理解而诠释的什么叫数学素养,以及我们在数学课堂上应从哪几方面来培养学生的数学素养。
     大致上来讲课堂上我们要培养学生的数学素养主要包括以下几方面:
     第一:学习能力的培养,也就是我们学校经常提到的自学能力的培养。我们这里会给学生充分的学习空间与时间,让学生在数学课堂上大展手脚,不受限制的自学数学内容,如果在自学过程中遇到困难,学生可以小组讨论、探究,还可以找人去求助,总之一切都是靠自己的力量把数学书上的新知识点学会。由于老师的不干涉与牵制,学生的自主学习兴趣会越来越大,速度也大大提高,对于数学的领悟能力也随之而来,很大程度上杜绝了学生无事干、溜号、厌学的现象。一旦学生的自学能力培养出来,这对于他们以后的求学生涯来说都是非常重要的,有了这种自学的能力,进入初中、高中、大学以后在学习上就会比其他人领先一步。
     同时这个学习能力还包括了数学课堂上必备的运算能力和数字敏感度,自学的再好,如果你没有数感或者计算很吃力,也会影响学生的自学积极性与效率的,为了更好的培养学生在自学过程中的成就感,我们在课堂上也会注重培养孩子们的数学技能。
     第二:思维能力的培养,这里指的思维能力包括逻辑思维能力、发散思维能力,但不是那种死板的死记硬背。在我们学校是最注重思维生长培养的,因为老师的不限制,学生就会在一次次经历与失败中感悟、总结,进而思维生长出来。在平常的课堂总结上,我们非常注重培养学生的口头表达能力,要求说完整话,能够言简意赅的表达自己的思路。同时我们还主张一题多解,鼓励孩子不去模仿别人的方法,自己主动去寻找与他人不同的解题思路,能够独树一帜的运用各种方法去解决问题,在不知不觉中,孩子们的逻辑思维与发散思维都培养出来了。这样做也为孩子们以后的人生之路做好了铺垫,任何困难都不是绝路,都会有方法解决的,只要我们能够主动出击,积极乐观的去寻找方法,从不同角度看待问题,那么问题就不是问题了。有了这些对待难题的态度与思维,学生们对知识的迁移能力既举一反三能力也跟着培养起来了。
     第三:记忆能力的培养,说到记忆能力,让我想起了五年级下册的长方体、正方体这一单元,里面出现了几个非常重要的公式,按照往常传统学校的教法,就是让孩子们死记硬背这些公式,最后达到熟能生巧。而我们这里却没有这样去强迫学生死背公式,而是经过学生的自学,在理解的基础上,顺其自然的去记忆这些公式定理。久而久之,学生的记忆能力自然就有了,因为这些记忆不是别人告诉他们的方法,而是他们通过自己摸索才得出来的适合自己的记忆法。而且也让学生们明白了一个道理,任何知识的掌握都是没有捷径的,都需要通过自身努力摸索,从而找到最适合自己的方法。很多东西都不是与生俱来的,并没有人一生下来就有了记忆能力强弱的区别,也没有说谁比谁更聪明,更能记住知识点,而是每个人都需要后天不断的去尝试、摸索、总结,最后达到良好的记忆力。
 第四:空间想象力的培养,很多女孩子总是给自己下了一个定义,认为女生的空间思维不好,所以数学中的几何就学不会。其实不然,很多知识都是需要去积累的。我会告诉学生们,数学面前人人平等,每个人都一样,并不是男生就比女生有优势,当你脑子里实在想象不出这些几何图形的时候,不妨去动手做一做、画一画,只要努力了,一定能事竟成的。这个过程中也培养了学生的画图能力,当你不能够很好的去理解一道题目的时候,往往画图能让你事半功倍。
 最后是我们的创新能力的培养,有了之前的众多能力培养,最后我们要达到的更高境界就是要学生们具有灵活的思维和敢于创新的能力。我们的学生要能够挑战权威,敢于质疑,从而去开辟自己的新思路。只有不墨守成规,能够去挑战自我,才能敢于去创新啊,这既需要孩子们具备过硬的数学基本功,还需要他们具备大无畏的胆量啊。这一直是我在数学课堂上的追求,也是孩子们的追求。
 以上几点只是我个人不太成熟的见解,课堂上能否真正把培养数学素养实施下去,还需要我们不断的去学习与努力啊!

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