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遇到问题怎么办?

2012-10-09 作者:梁彩宁

   孩子们进入三年级已有三个星期,孩子们在三年级将要进入一个以自主学习为主的学习模式,三年级是个过渡时期,将逐渐过渡到理性的自主学习模式,要学会在书本上找到不会的知识学会它,懂得通过看图,看文字,经过思考,到动笔做练习,最后懂得检查、判断正确与否来掌握新知识,解决问题。
   从开始老师的逐步引导、总结学习步骤,到孩子们独自尝试这种自主学习已有三个星期了,有部分孩子已尝试到通过自己的学习而获得知识的那种成功感,体现到自己学习的那种快乐,开始有点享受这种学习的快乐了。当然,这种学习方法需要循序渐进,需要时间,需要耐心的等待,因为每个孩子都不相同,不能要求孩子各个能一步到位。
   今天的数学课上,想要检查一下孩子们在这三个星期究竟进入了多少,领悟到了多少,因此,大家共同学习四边形这个单元。
   首先大家自主学习书本第41页。可没多久,就听到有人小声说道:“什么意思啊,看不懂。”
   “好难哦!”
   “什么是周长啊?”
   有的孩子说归说,还是很积极地想从书上找到相关的信息从而学会它,眼睛没有离开书本,没有放弃学习,不断地用尺子、用手比划着;有的说完,则停止学习,停止思考,眼睛东张西望,希望能从别人那里获取到知识;还有的孩子,拿着书本,既没有问题,也没有多花时间想办法去学,眼睛是无神的,空洞的,在等待着。
   看到这,我让孩子们停止了学习,在黑板上板书:遇到问题怎么办?
   有眼色的孩子马上知道要做什么,纷纷自言自语说自己的感受:
   “自己思考,想办法解决问题,看书,讨论,求助……。”主意还蛮多的,孩子们一边说,我一边板书,看着满满的一黑板主意,我说道:“你们的主意还挺多的嘛?说了谁会做到?”
   话音未落,孩子们都已举起了小手。
   “好吧,会说要会做啊,现在就看你们的了,继续学习。”
   果然,经过这么一下头脑风暴,有孩子调整了自己的学习状态,学习有了方法,有了方向,积极主动去寻找答案了。
   “老师,我看到书上有很多图片,有长方形、正方形、星星和一些其他的图形。”
   “不错,你看到了图片。”老师肯定了她的学习,并在黑板上板书:一、看图
   “我还看到有树叶、有红旗。”能从同学的经验中学到东西。
   “我看到有个男生相片,他好像在问:你知道这些图形的周长吗?”
   “哦,你除了看到图片,还看到了文字。”老师继续鼓励,并在黑板板书:二、文字。
   “那你知道了什么?”老师引导到。
   “我知道了这是要我们计算它们的周长。”
   “哦,你通过文字,知道了要做的事情,看来,阅读文字很重要啊,文字就像我们对话一样,会告诉我们要做什么的。”
   “那什么是周长?”引导孩子们思考,并在黑板上板书:三、思考。
   “书上有一句话,写着是:封闭图形一周的长度,就是这个图形的周长,封闭是什么意思?”
   “你善于思考,阅读文字后,找到不会的学会它,这就是会学习啊。”
   “老师,一周是不是一个星期有七天的意思啊。”敢猜才会赢哦。
   “你们说呢?”把问题抛回给孩子们。
   “不是,我猜一周就是一圈的意思。”
   “我猜封闭就是把图形所以的长度封起来的意思。”小张说道。我让小张上到讲台上,给他一个长方形的图形和一根绳子,让他尝试一下如何将长方形封闭起来。小张很认真地比划着,大家静静地看着他做,偶然还给一些建议。通过小张的比划,大家好像有所明白了,于是,让其他孩子也开始动手实操一下,并在黑板上板书到:四、动手。
   “那你们试试,量一量书上这些图形的周长是多少?”孩子们纷纷用自己的办法去测量图形的四周,计算图形的周长。大家学习热情高涨,学习氛围浓厚。
   自己动手、动脑的收获肯定比听老师讲收获更多,更能吸引学习的兴趣,课堂上,老师所要做的也就这些,引导孩子们总结出学习的步骤:一、看图,二、文字,三、思考,四、动手。然后会根据这些学习步骤去找到不会的知识而学会它,授人与鱼不如授人予渔,学会学习方法将会让我们终身有益,碰到困难什么办?只有正视问题、面对问题,才能最终解决问题。
   孩子们每天用这种方式学习,将会很快就能自如地自主学习了。当然了,每个孩子都是不同的,不能要求一刀切,教育过程不能操之过急,需要慢慢等待,需要耐心等待孩子们的一个个进入。这个过程会需要一段时间,但不管怎样,只要有一个孩子进入总比没给孩子进入的机会要强。
   我相信我们的做法,相信学校的理念,更相信孩子们!我们能行!

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