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数学课上语言的重要性

2017-10-09 作者:李凯

 

 开学第二周,在课堂上还是感觉自己不能很好的融入课堂,在课堂上,还是不能很好的激起学生的学习兴趣,调动学生的积极性。在迷茫时,王老师说给我们上一节公开课,选在四年级,真的感觉太及时啦,周四在五年级王老师又进行了一次示范。

     在这节课上王老师完整的示范了一节课的流程该如何的进行:1.朗读(三到五分钟),2.口算(五到七分钟),3.自学,4.练习,5总结。

    因为升到了四年级,同学们应该要能自主学习,可很多同学还不知道如何的自学,王老师主要从看和练着手教她们。看:看例题,看题中的方法是什么,教了你一个什么内容,教了一个什么样的方法。练:做书上练习,掌握方法,多积累。

     课堂上王老师给我感受最深的是她的语言的魅力,深深体会到数学老师在课堂中语言的重要性。教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体。亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境,最能唤起学生的热情,从而产生不可低估的力量。正如古人讲的“感人心者,莫先乎情。”教师在教学中,无论是讲授知识,还是对待学生,语言都应亲切,富有情感。特别是对待差生,更应做到这一点,以此维护他们的自尊心,激励他们的上进心,应细心寻找他们的“闪光点”,从而给予“表扬和鼓励”,使他们感到自己的进步,激发他们的学习动机。即使错了,也用委婉的话语指出其不足。当然,表扬、激励、鼓舞都必须有的放矢,不失分寸。相反,教师如果对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦,那么就会使学生失去学习数学的信心,由厌恶数学老师到厌恶数学学科,这不能不说是教学的失败。

而王老师的语言真正做到了这些:学习是自己的事,不用跟别人比;学的快的同学如何不能只顾快,要把基础打牢;真正做到针对性的点评。

在激励表扬时同时对学生的严厉要求绝不放松一点,班上有一位同学,纪律意识很淡薄,上课很容易迟到做小动作,今天上课又是迟到,跟往常一样大大咧咧的往座位走去,王老师没有妥协,迟到就是迟到,该怎么就要怎么样,学生乖乖的接受了教育。通过调整自己,王老师又通过适当的表扬,那节课,这位同学一直认真的在学习。

这两节课,自始至终没有点名批评,也没有厉声指责,而是用含蓄的语言开导学生,让他们在和谐、愉悦的气氛中认识到自己的错误,教育的目的。

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