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书丢了,怎么办?

2017-10-09 作者:张秋月

微信接到Tom爸爸的信息说,Tom的书丢了,让我帮忙在学校一起找一下,我这才想起来,Tom的桌面上从来都是不准备书的,鉴于我们上课的内容还未涉及到课本,而且Tom上课还是很积极的,所以我没有在意件事,现在想来书一定是丢了。于是我就回复Tom的爸爸说:书应该是找不到了。Tom的爸爸理所当然地回了一句:“那就赶紧拿一本新的给他吧,上课没书是很耽误学习的。”

对于丢书这件事,这是大多数父母的第一反应,没书,就耽误学习。他们往往忽略了丢书这件背后的原因和本质是什么。对于Tom爸爸的这种理所当然,我表示理解,但是并不会赞同,更不会照着他说的做,我决定先找Tom谈一谈。

“Tom你的英语书呢?”

他伸个懒腰看着我说:“好像是找不到了”说完他便站起来准备离开。

我一把拉住他,继续问:“家里找过了吗?”他点头,“没找到吗?”他点头。“那学校里找过没?”他想了一下说:“妈妈说书在别的小朋友那里,帮我要回来。”说这句话的时候,他眼睛并没有看着我,若不是我一直拉着他的手,他可能早就离开了。我并没有太理解他说这句话的意思,但我猜想两种可能,一是书落在了别的小朋友家里,而是妈妈让他问问是不是别的小朋友拿错了,“你有没有问问是不是别的小朋友,也许是他们不小心拿错了呢?”他靠着墙开始玩起了电风扇的开关,看他一副“满不在乎”的样子,我决定暂停今天的谈话,但是我告诉他,明天如果桌面还是没有书,只能坐在后面,不能上我的英语课了。他自顾自地玩着,我相信这些话,他也是没有听进去的,所以我没有做更多地解释。从孩子的态度和言语可以看出,他并没有把这件事当做是自己的事,而是爸爸妈妈的事,而回头看看Tom爸爸的行为,他已经把这件事拦了下来,而不是把主动权交给孩子,有了父母的包揽,孩子自己自然不需要再为此“操心”

我把和Tom谈话后情况告诉了Tom爸爸,我说:“我可以直接给Tom一本书,这对我来说是件再容易不过的事情了,但是我相信,他能轻易地丢掉这本书,也必然会很轻易地丢掉下一本,我希望Tom能把这件事当做自己的事,让他自己着急,主动找我要。所以我决定给他一些压力,家里也可以给一些压力,而不是直接帮他解决问题。”听了我的话,Tom的爸爸也觉得很有道理,于是决定配合我。

和预想的一样,Tom临近上课了仍旧没有什么动静,于是我把他的椅子搬到了后面,并且跟他解释说:“对不起,今天你不能长本事了,不带课本上课,就和战士不带枪上战场一样,你觉得战士没有枪能去打仗吗?”他摇头,“所以没有课本也是不能上课的”(当然坐在后面仍然是可以上课的,这并不耽误他的学习)。为了让他觉得“损失惨重”我把这堂课设计地格外的有趣,我画了两个没有五官和手脚的人在黑板上,一个代表男生,一个代表女生,谁赢了就可以在给小人加上一个东西,加的时候我会问孩子们:“Big or small”我会故意画得特别夸张,看着一只小眼,一只大眼,一只小脚,一只大脚,孩子们就会笑得特别的开心,这个过程中,我看到坐在最后的Tom不自觉地举了好几次手,可我就是不叫他,我看到大家玩得这么开心,自己却没有办法参与,他肯定是失落的。下课后明显没有和平时一样开心地和同学大闹,而是垂着头在教室走来走去。我走过去问他“书是你自己的孩子爸爸妈妈的?”“我自己的”“那书丢了是自己找,还是让爸爸妈妈找?”“自己找”“那我再给你一个晚上的时间,你再回去找一些,如果家里没有呢,Stella这里刚好还剩一本,可以给你,但是Stella的记性可不好,如果你不主动找我要,我可是记不得的。”

我把今天发生的事情再次和Tom的父母沟通了一下,这次的沟通主要让他们传达一种信息给你孩子:我们不是孩子的对立面,只要他愿意寻求帮助,我们随时欢迎。

第二天,我一到教室Tom就主动找到我,“Stella我的书找不到了,你可以给我一本新的吗?”能够主动找我,说明Tom已经把这件事放在了心上,不再是一副事不关己的样子了,这对他来说就是一大进步。给他书的时候我再次强调:“这可是最后一本了,再丢就没有了,有没有什么好办法可以保管好这本书呢?”“下课就放在自己的书包柜”他想了一下说,“如果别人捡到了你的书,怎么样才知道这本书是你的呢?”“做记号”“嗯,好方法,我通常都会在我的书上写上我自己的名字当记号”“我也要写”

太容易得到的东西,就不会珍惜,大人如此,孩子已然,经过一番“折腾”,这件事至少就在他的大脑里过了一遍。我们经常和孩子说:“人都会犯错,只要你能从错误中成长,那你范的错就是有价值的,坏事就变成了好事。”所以Tom书丢了,但这书丢得值,让他多了一点责任心,也学会了保护和珍惜自己的东西。

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