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让孩子们动起来

2017-10-09 作者:叶杉

这个学期,研发部又有了新鲜血液的加入,漂亮可爱的左左老师参入到我们的大家庭,同样,戏剧课堂上,她也带来了不一样的活力。

活力片断一:小学的音乐课,大量的体验游戏能让孩子们拥有更强的乐感和节奏感。左左老师每次都会参与孩子们的体验活动,进行间接指导。我也以角色的身份参与游戏,发现老师融入到孩子中间,孩子往往能玩得更有兴致。在过程中,老师作为孩子们的游戏伙伴,用平等的身份当幼儿共同游戏,孩子们倍感亲切、自然,从而营造出更宽松和谐的游戏氛围,很多时候,有些不愿意动起来的孩子也能被带动。

比如音乐课,学习节奏的课程中,孩子们扮演小溪水,左左老师扮演孤独的小鱼儿,在小溪水中找朋友,一会儿游到这儿,一会儿游到那里,一下子,就和这群一年级的孩子熟络起来。当然,我们老师始终不能忘记自己参与的目的,要把握好时机与分寸,以不干预孩子们的游戏为前提,以孩子们的主动性为根本。在刚才的律动中,低段的孩子掌握基本节奏了,左左老师就及时撤退,让孩子们继续游戏。

活力片断二:鼓励孩子们不拘泥,释放天性,大胆表现,让孩子们用轻松的形式进行表演学习。

戏剧表演课,左左老师在课程伊始,设置了一个小活动,随着节奏的指令,把身体尽可能的缩小到最小。

 

第二个环节,孩子们舒展身体,和前一个环节完全相反的对立面。孩子们似乎玩得更开心了。

 

 

左左老师还喜欢鼓励孩子们进行创造性游戏,命题性的关卡完成后,孩子们就可以拥有一个自己发挥思维的时间。有老师指导的游戏能促孩子们专业水平的提高和能力的发展,而同时鼓励自主探索、尝试的前提下,给孩子们以适当的帮助是非常重要的,这样不仅能使游戏得以继续延伸,而且能让孩子们在不断尝试的过程中获得成功感和胜任感,充分体现游戏的自主性。我想,这就是汇景新城实验小学的独特魅力吧!

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