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《认识人民币》研究课——方群秀

2011-09-25 作者:

教学内容:认识人民币

教学目标:1、将对人民币的识别作系统的整理,使学生对人民币有

             一个清晰的识别。以识别的过程为载体,培养学生自

             主学习、交流合作的能力。

         2、培养孩子们的观察能力、自主学习的学习习惯。

教学过程:一、我们学习人民币,你想研究一些什么? 找一个孩子

              们说的有价值的问题来进行研究。

          二、人手一份模拟人民币的玩币,让孩子们仔细观察,你

              是怎样认识它的?

          三、孩子们互相研究、谈论,并说一说你的发现。

          四、检测孩子们的学习情况。

 教学实录:

 

认识人民币

 

师:说说看,你这节课想研究什么?对着同桌说说。

(电脑屏幕展示:认识人民币)老师发给孩子们学习的玩币。

孩子们纷纷说说自己研究到的内容:

生:玩币有卡通人物,左下角有一条红线;

生:大面额的钱与小面额的钱的区别;

生:把卡通人物去掉是否可以变成真钱,把卡通人物加在真钱上是否变成假钱?

生:研究几块钱几块钱,不同面额的钱;

生(欢喜):研究一百块以及几块钱面值不同的钱;

师:这个问题很有价值,我喜欢她的问题,如果你连面值都不认识,那怎么研究其他的问题呢?好!开始研究欢喜这个问题,需要几分钟?

生:5分钟;10分钟……

最后决定用5分钟来学习。

孩子们开始研究,老师巡视,发现孩子的亮点:

师:“哇,你这么细心,连这么小的字都发现了”、“你会研究,我再送你一张”、“你学得很认真,我再送你一张”。孩子们在老师的鼓励下,更认真、投入了。

孩子们的思维更开阔了,都急着告诉老师自己的发现:

生:两个一模一样,因为它们是同样的面值……

师:你们有这么好的发现,为什么不找你的好同学分享分享呢?

孩子开始与同桌分享了。

孩子的发现:

有些有头像,有的没有;

    有些花不同;

    怎么认识真钱,上面写着“伍角”两个字,知道这张是伍角钱;

    把卡通人物去掉,变真钱骗人

    上面有个“样”字;

我发现20元、1元、5元;(师:你是怎么发现的?)这上面有1和元字。

师:看来认识字多的人,就懂得越多。

师:把你桌上的玩币,找上你的好朋友,说说,它们都是多少钱?

孩子认识钱的好方法:

生:你不认识上面的字,可以看下面的;

我看过真的5元,我认为它们很相似;

我发现上面有拼音。

师:你们很善于发现啊,猜猜电脑上的钱是多少钱?

(电脑上显示)

20元——生:20元、20角(师:如何辨认?)

生:20元,它上面有20元的字。(师:我喜欢炜杰,请你说说)

炜杰:是20元,因为我买东西时见过它。(师:我喜欢你,在平时生活中学数学,我相信你的数学会越学越好。)

50元——生:50元,因为上面有字。(师:看来识字量多,你懂得的也多。)

50元(不同版本)——颜色不同,也是50元,不同版本。

1元——孩子们一起说:“1元”“1角”。(师:不同答案,谁来说说)

生:是1元,1后面有个圆字。

100元——孩子们一看,都惊叫起来:哇,100元。

1角——(齐说)1角。

2元——(齐说)2元。

2角——(齐说)2角。

5分——5分(师:哇,你怎么知道的,现在很少用的了)

下课铃响了,师:其实,下面还有很多,看来我们下节课再讲了,说说你这节课有什么收获?对着自己说说。

教学反思:一年级的学生年龄小,家长一般不放心小孩独自出门,因此他们独立购物的机会较少。虽然学生对认识人民币有一定的基础,但对如何合理使用缺乏经验。针对以上分析,在教学前,我利用家长接孩子的时机,先询问家长,孩子对人民币的认识情况,还找了不同程度的孩子进行调查。结果不仅证明了我的分析是正确的,还发现多数学生在买东西时付几种不同面值的人民币比较难。就这样,我确定了自己教学的重难点,多处创设了良好的购物环境,让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。实践证明这样的安排是符合学生实际情况的,是准确建立在学生已有知识经验基础上的。因此,学生在学习中始终处于亢奋状态,没有因为教师对学生的估计不足而让学生对学习产生倦怠情绪。只有在要跳起来摘果子的情况下,学生的学习积极性、自主性、创造性才能得到有效的激发,也只有在跳起来能摘到果子的情况下,学生的学习才是真正有效果的、有意义的。

     让孩子们自己讨论研究的方向,抽出有研究价值的问题,与他们一起学习,让他们对这个知识点记忆深刻。一节课下来,让每一位孩子都能够从不同的角度得到锻炼与收获。有的孩子通过看数字,读拼音来认识,有的通过看画面和不同的颜色来辨认,还有的看纸张的大小来知道面值的大小,孩子们的方法千奇百怪,简直就像八仙过海——各显神通。

     刚开始让孩子们自己观察玩币,从中发现各种不同面值人民币的辨认方法,然后进行交流和讨论,然后把人民币以多媒体形式出现,使学生在较清晰地看到它们的面值与样式的同时,初步感知人民币的表象,为下面的具体探究与辩识作铺垫。让学生自己看真实的人民币,架设了数学与现实生活密切联系的桥梁。学生通过观察、触摸、小组交流等学习方式,较好地认识了各种大小面值人民币的特征。本节课孩子们都能够乐于参与主动学习,学习热情比较高,不过还有需要不断改进的地方:1、尽量能够提供一整套不同面值的人民币给孩子们观察,给他们有一个完整的感觉。2、课外可以让孩子们了解不同国家的钱币,拓展孩子们的视野。

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